通过竞技促进教育是职业教育发展的独特道路。2017年在阿布扎比举行的第44届世界技术大会上，中国国家队共有52名运动员，其中6人忘记了来自上海。在世界大赛的舞台上，“未来工匠”们披着荆棘和智慧勇敢战斗。最后，来自上海中职学校的两位所长分别获得了——上海市城市建设工程学校学生范心汉和上海市洋浦职业技术学校的梁山伟颁发的花卉艺术项目和车身维修项目金牌，为上海打造了世界技术大会金牌“零突破”。

那一年，中国代表团建设奖牌“大丰收”，取得了我国参加世界技能大赛以来最好的成绩。目前，上海现有14个国家世界技术大会集训基地、上海市世界技术大会选手培养基地37个，大专院校占80%以上，正在沦为培养世界技术大会选手的最重要平台。上海也顺利申请了2021年第46届世界技术大会的举办权。

近年来，上海职业教育以教育综合改革为火车头，实际上从创意上激发核心区动能，极力实施国家最重要的战略部署，经过大力发展职业教育、延缓现代职业教育发展的两个阶段，进入完善的职业教育和培训体系新阶段。(威廉莎士比亚、温斯顿、职业教育、职业教育、职业教育、职业教育、职业教育)在此过程中，上海职业教育标志着国际最低标准，面向全球和未来。坚决以问题为导向，努力克服困难，完善短板，解决问题，努力解决制约上海职业教育发展的引人注目的问题。

服务于整体情况，充分发挥中心城市电磁辐射，为长三角、长江流域和服务国家的根本战略提供了更好的服务。为了优化专业布局，提高低收入质量，应对崇明区产业转型升级、世界生态岛建设的总体规划，上海市工程技术管理学校在10多年的时间里，对生产类、贸易旅游类、园林艺术类等专业布局和人才培养方式进行了较大调整。沈瑞华校长回应说，学校也跟随大型飞机制造、崇明化博览会等社会发展热点，与很多企业签订了“订单式”人才培养方案，提高了学生的低收入质量。随着绿色零售、智能零售等新零售模式的大量出现，上海市商务旅游学校正在改变教育模式，将营销专业与会计学、物流、创意创业等专业融合在一起，培养新的营销人才。

目前，上海正在放缓“五个中心”建设，正式打造“四大品牌”。融合现实市场需求，针对卓越的全球城市建设和发展目标，上海职业学院大力优化升级人才培养方案，充分发挥现代职业教育对经济社会发展的托举作用，培养优秀的素质和技术人才。2018年，上海市教委逐步识别人工智能、财政金融、航空生产、创意设计等18个行业的155个人才需求不足，积极开展人才需求分析和专业结构调整，深化产桥融合，加强教育链、人才链和产业链、创新链的有机交涉。

例如，上海集中部署新专业，在应用型本科大学集中部署反对开设人工智能、大型飞机制造、大数据等领域。重新调整部分专业，初、职大学仍然增设金融专业，现有专业逐步调整重新开放。恢复有色金属冶金、火力发电厂仪表安装等符合上海产业发展的专业。

目前，针对学前教育、养老护理等领域高素质技术人才不足的现状，增加专卖店，不断扩大培养规模等，加快了培养步伐。专业结构调整后，学生低收入质量逐渐提高。

上海职业大学就业率比较高，倒数三年保持在98%以上。2018年中职毕业生就业率为98.37%，有必要将56.7%降至下级学校(高职、本科)。大邱就业率为87.69%，所需低收入毕业生对工作总体失望的比率为92.44%。在建立技术技能人才、顺利发展“立体桥”之前，国务院发行的《国家职业教育改革实施方案》中，最先提到了充分发挥职业教育质量标准的基础性。

(威廉莎士比亚，Northern Exposure(美国电视)，技术功能)上海职业教育发展历年来一直推崇标准建设。最近关于职业教育发展的“工会权”正在进行中。

上海实施《中高职教育全线贯通专业人才培养方案的指导意见（全面推行）》，加强培育方案的一体化设计，加强一体化全线，加强贯穿培育方案设计的具体指导。同时，实施《关于积极开展中高职教育全线贯通专业教学标准研发的通报》和《积极开展中高职、中本高水平专业建设的通报》，以高水平范式指导的全战线致力于贯穿专业建设及师资队伍建设。据报道，为了积极探索适应环境、上海经济社会发展的必要性和特点，上海分别从2010年、2014年开始适用“初中职业教育全线渗透培养模式”(以下统称“初中职业教育全线渗透培养模式”)、“中等职业教育3354适用于“本科教育全线渗透培养模式”(以下简称“全线渗透”)。这是阻断适用于中职、高职、本科的人才培养模式。

中本传贯通是指经过3年中职和剪切考试，下降到4年本科自学，完成学业的学生可以提供本科学历证书和技术证书。贯穿初、中、职全线，是指学生经过5年自学，获得高职学历证书和相关技术证书。

从2010年到2018年，上海共设置165个中、职全线为专卖店，共86个专业，包括53个中职学校和29个高职院校。作为补充，2014年上海自由选择了3所中职学校和2所本科大学，启动了“适用于中职-本科”全线，贯穿了培养示范。2014年至2018年，本市共设52个中本全线为专卖店，包括29个专业，其中中职学校33个，本科大学15个。从此以后，上海74%的中职学校全面贯穿专业，贯穿专业店占专业店的35%，每年贯穿整个线，占总人数的25.6%。

已经具备可行性，构成中职-高职-本科-专业学位研究生的横向原始培养体系。目前，全战线培养人才的方式被学生和家长所接受，初、中、职全战线贯穿专业入学分数线，一度与上海市实验性示范性高中合格线相媲美。另一方面，高职学校和用人单位也在对贯穿中、高职全线培养的人才进行膜拜。

(威廉莎士比亚、温斯顿、高职、用人、用人、用人)市教委预计，三年来将探索贯穿全段、积极开展专业建设的机制，学校企业合作机制高性能、课程改革低水平、专业教师队伍素质、专业教学条件低、教育运营管理高效、社会服务能力高深化山桥融合、校企合作，促进职业教育高质量发展，洋浦职业技术学校汽车专业学生代表中国参加第42、43、44届世界技术大赛汽车维修项目比赛，分别获得冠军奖、银牌和金牌。位于上海这个国际大城市，如何培养高技能人才，杨浦职校校长边建红的秘诀之一在于学校深化山桥融合。所有专业建设和人才培养与企业一起，学生进入校门就能踏上工作岗位，毕业生受到企业的喜爱。

2010年，学校与世界著名企业瑞典卡尔纳德优胜者汽车维修系统(北京)有限公司共同成立“卡尔纳德上海洋浦教育中心”，将企业迁往校园后，积极开展行业内的高级教育和面向学生的培训。2011年，与上海汽车集团股份有限公司合作，引进一流技术、一流设备、一流教师等企业资源。

登录国际水平专业教育标准，正式成立中国第一个英国汽车工业学会许可的汽车车身修补认证中心，推动学校汽车车身修补专业发展。此外，杨浦职校还招聘了最高行业巨匠、一线技术精英被派遣到学校。

选拔青年教师进行探亲培训，即造就和增进优秀素质教员的兴旺。通过资源整合，致力于专业军队建设，汽车专业军队的训练设备也已经达到世界一流水平。生产和教育的融合，校企合作是职业教育的生命线。

目前，上海根据16个地区产业定位、新兴形式及职业大学发展情况，在指导该地区内职业大学重点发展方面有不同的专业领域。就是带领黄浦区发展财政金融类、经贸类等专业，加强该地区金融、贸易产业的委托，带动静安区发展电子信息类、通信类等专业，加强该地区人工智能、大数据产业的委托。

2015年，本市首次建设15个高职产研究合作基地，积极开展技术工艺和产品开发平台，建立进修培训平台，提高教师的技术研发能力。深化教育教育改革，提高人才培养质量，从2019年开始在职业院校、应用型本科院校开展“学历证书若干职业技术等级证书”制度试点工作。

希望职业院校学生在获得学历证书的同时，能大力获得各种职业技术等级证书，提高低收入创业能力，减少结构性低收入对立。这是日前《职业教育20条》中特别强调的内容。本质上，为了解决问题学历证书和职业资格证书分班教育、分班审查“羊皮”的问题，上海市教委和市人事局从2012年开始在中职学校积极开展“双证融通”试点，将职业资格证书课程内容、技术评价提前引入专业教育教学和学业评价，构建突击考试向课程评价的转变。所谓“双证融通”是指学生学业成绩合格，可以同时获得毕业证书和适当的职业资格证书。

“双证融通”示范专业需要三个“融合”。”“学校专业教学标准和职业标准的有机融合”、“学校专业教育过程和职业职业现实情况的有机融合”、“学校学业评价和职业技能检查的有机融合”。作为第一批“双证融通”示范专业之一，中华职校“西餐料理”专业课再次发生了变化。

示范班老师王政正解释说。学校根据酒店的工作岗位设置，通过示范专业教师组，与业界专家反复讨论、优化、《西餐烹调原料加工》 《色拉制作》 《主菜制作》3《汤与少司制作》3《上海市中等职业学校现代学徒制试点工作拒绝》30103010四大课程，今天的课程除了基本功训练外，还加入了人气料理和创意料理制作的解说。此前，根据传统模式，普通中等职业学校的学生在完成2年学业课程后可以参加考试，但通过率仅为30%左右，社会人员要获得该等级的资格证，必须拒绝270门课程的培训。

现在的学生毕业后，手握两张资格证，充满自信，踏上职场。累计2018年上海“双证融通”改革覆盖38所学校61家专卖店，共培养了4000多名学生。示范班平均核查亲切率达91.6%，市平均26.6%。

与此同时，2015年组织编制为0103010，具体拒绝现代学徒制在专业层面坚决进行工程融合，在学校层面深化校企合作，在产业层面推进产教融合。去年，20个学校20个专业参加了试点，其中5个中职，6个高职是教育部试点学校。

第一所示范学校有300名毕业生，转入现代学徒制，签约企业262人，占87.3%。提高教师能力，“老师要有一桶水，不能教学生一碗水”，拒绝职业学校学生控制的科学知识和技术。

老师都能控制吗？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学习)职业学校学生就业前没有的职业技能证书老师都有吗？这些证书需要国际接受吗？……这一系列问题在职业教育发展过程中无法逾越。在最近实施的“职业教育20条”中，具体从2019年开始，职业大学、应用型本科相关专业教师要在具有3年以上企业工作经历、具有高职学历的人中公开招聘，从2020年开始，基本上要在应届毕业生中招聘。到2022年，“双师型”教师占专科和教师人数的一半，专门成立了国家级职业教育教师教学创意小组。从2013年开始，上海开始探索教师企业实践中的工作，并将教师每5年回国一次的企业实践中的一年作为上海市教育综合改革的重点前进项目。

另一方面，市教委和市人力资源社会保障局共同确认，加强集团、中国电信、蒸汽集团等19个高技能人才基地是上海市职业教育和职业培训教师企业实践中的基地。累计2018年上海共有729名专业教师回国，正在进行企业实战。

实际上，真正的“师”出来了，在这一点上，他被上海电子工业学校电子通信技术教师张范深深打动。2014年，张帆在联想集团下属阳光ULO展开为期8周的全脱产实践，不仅将自己的专业知识和技能，还将企业文化、职业规范送回学校，促进教育发展。“对现代企业来说，任何更大的任务都不是一个人能完成的，必须多学科人才积极应对。”回到电子系的教室后，张帆改变了全电前学生的谈话、学生们能听到的方式，希望学生们以小组讨论等形式大胆提问，传达想法。

同时，上海中职教育将产业企业兼职教师引进教室。前进教师进入企业期间，上海市以教职集团及学校骨干专业，支援来自生产线的近5533名特聘兼职教师，将企业先进设备生产技术和理念引进职业教室。(威廉莎士比亚、温斯顿、学校名言)()每位教师和团队都给予3 ~ 5万美元反对。探索综合素养，提高学生终身发展能力，木工、艺师、花艺师。

今天，在中职校园里，学生社团沦落为耀眼的风景。最值得注意的是，上海中职学校的一千多个社团中，有200多个社团与学校的特色发展和重点专业密切相关。上海市城市科技学校的创新木工就是其中之一。原来上海市城市科技学校建筑工程专业有原初的“木匠”3354培训教师沈雪云，他在业余时间创作了很多美丽精致的木工作品。

校长张巨浪指出，培养学生的匠人精神实际上在操作者中更有效地教育人。所以从2008年开始，学校成立了创新的木工社团。

到目前为止，上海市城市科技学校已经沦为细心的木工世界技术大会中国集训基地。“学校的学生社团玩了税前基地，社团活动也发展了学校专业。例如，接入税前标准，谋求专业训练标准的提高，学校引进国际化的教练团队，推动学校专业发展。

”技能大赛金牌得主潘心汉讲述了与花的缘分。初高中时期参加了上海市城市建设工程学校(上海市园林学校)华艺社。

“我从小就讨厌制作手工艺品，插花也是我关心的问题。”潘心汉说：“产生了兴趣，产生了自学的动机和热情，提高了记忆力。

”让中等职业学校的学生全面发展，除了教他们科学知识和技能外，不能提高综合素养。每两年举行一次的上海市“星光计划”职业院技术大会和“灿烂星光”校园文化节，都是集学生文化活动、素质教育为一体的综合培养平台。此外，上海还正式成立了中等职业学校“星光”学生合唱团、学生记者团、中等职业学校篮球队及其他学生团体，并举办校园文化节、高雅艺术等，提高学生的人文素养和可持续发展能力。组织积极开展“出相图”、“艺术宫”、“大剧院”等学生在“古典中”系列活动。

近年来，上海积极开展美国、意大利、埃及、秘鲁等海外交流演出，提高了职业教育的国际影响力。

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